مذكرات التعبير الشفاهي
بسم الله الرحمن الرحـــــــــــــــــــــــــيم
حياكم الله ياعمال التربية الوطنية:
تحميل المذكرة كاملة من هنا : مذكرات التعبير الشفاهي
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التلميذة الجديدة
الكفاءة القاعدية : القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
.التلميذة الجد يدة
صفحة ( 11 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- .ماسم مدينتك ؟ ـ أين تقع مدينتك بالنسبة للجزائر العاصمة ؟ ـ ماهي الحيوانات التي تجدها في الجنوب ؟ ـ ماذا يحد شمال الجزائر ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الاجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
مدينتي سيدي عامر تقع في الجنوب الغربي بالنسبة للجزائر العاصمة , الحيوانات التي تكثر في الجنوب الغنم و الابل أيضا و .... يحد شمال الجزائر البحر الأبيض المتوسط .
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التلميذة الجديدة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
الكفاءةالقاعدية: القدرة على استعمال الصيغتين ( كذلك) ( أيضا) .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
التلميذة الجد يدة
صفحة ( 10 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعمل كذلك , أيضا حسب النموذج : أنا كذلك أدرس في السنة الثالثة. أنا أيضا أدرس في السنة الثالثة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
أنا كذلك أحب السمك ـ أنا أيضا أرا جع دروسي...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التلميذة الجديدة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن نص القراءة :
التلميذة الجديدة
صفحة ( 10 )
يتمعن المتعلم في النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- هل كتبت رسالة لاحد أصدقائك وحكيت فيها كيف قضيت عطلتك ــ هل تذكر ماذا كتبت فيها ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
صديقي العزيز احمد أبلغك سلامي أما بعد أخبرك أنني قضيت عطلة الصيف على شواطيء البحر كانت المناضر خلابة , الشمس ترسل اشعتها الذهبية و .......إلخ
ملا حظــــــــا ت:
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : زيارة المكتبة الوطنية
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
زيارة المكتبة الوطنية
صفحة ( 14 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- عادت سندس على منزلها و أخبرت أمها بزيارتها , تحدث عن هذه الزيارة مستعينا بالنص . ماهي العبارة التي تدل أن التلاميذ فرحوا بالزيارة ؟ ـ ما الذي اعجبك في المكتبة ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
كانت القاعة مثل خلية النحل فالأطفال يتحركون بين الرفوف وعلامات السرور بادية على وجوههم ...... إلخ المكتبة واسعة بها طاولات ملونة وعلى رفوفها كتب كثيرة ...إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : زيارة المكتبة الوطنية
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال كلمات وعبارات محددة .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة نص القراءة :
: زيارة المكتبة الوطنية
صفحة ( 14 )
يتمعن المتعلم في النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعمل هذه العبارات أو الكلمات في جمل ( في اليوم المحدد) ( بعد الزوال) ( في هذه اللحظة) ( في صبيحة يوم الثلاثاء) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ سأزور صديقي عمر في اليوم المحدد ـ بعد الزوال سأتناول لمجة ـ في هذه اللحظة دخل المدير إلى القسم ـ في صبيحة الثلاثاء أشتري بذلة جديدة ...إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : زيارة المكتبة الوطنية
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
زيارة المكتبة الوطنية
صفحة ( 14 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- زرت مكتبة حيـك . أحك يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
مكتبة حينا جميلة ونظيفة تقغ بجانب المركز الثقافي تحتوي على عدد كبير من الكتب المتنوعة المواضيع فيها طاولات مستطيلة الشكل حولها كراسي .......إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في ورشة الرسم
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
في ورشة الرسم
صفحة ( 19 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- أين يوجد هؤلاء الأطفال ؟ ـ ماذا يفعلون ؟ ـ كيف هي الأشجار و السماء ؟ ـ مالون الأوراق ؟ ـ ماهي مظاهر الخريف؟ ـ هل تحب هذا الفصل؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
الأطفال في الغابة , يتنزهون ويلعبون , الأشجار عارية الأوراق و السماء مغيمة , لون الأوراق أصفر , لأنه فصل الخريف وهذه مظاهره , أنا أحب الخريف لأن فيه الدراسة ......إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في ورشة الرسم
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال ( يمينا) (شمالا) .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
في ورشة الرسم
صفحة ( 19 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعمل يمينا ـ شمالا حسب النموذج : ـ تتراكض الأوراق يمينا أو شمالا يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ يدور التلاميذ يمينا و شمالا ـ تتحرك المعلمة يسارا ( شمالا ) ........... فسح المجال .
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : . في ورشة الرسم
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
في ورشة الرسم
صفحة ( 19 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تأمل الصورة وتحدث عما جرى . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في فصل الخريف قررت المعلمة أن تأخذ التلاميذ إلى الغابة فوجدوا الأشجار عارية من أوراقها والأرض جرداء , الغصافير هجرت أوكارها السماء ملبدة بالسحب الرمادية تأمل الأطفال المنظر ....إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : .أسرة البوم الصغيـر
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
أسرة البوم الصغيـر
صفحة ( 28ـ29 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- اختر نهاية أخرى للقصة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
عندما عاد البوم الصغير إلى البيت لم يرى في الطريق غصن الشجرة فاصطدم به انكسرت نظارتها و ..........إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : أسرة البوم الصغيـر
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الحواري .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
.. أسرة البوم الصغيـر
صفحة ( 28ـ29 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- وجد البوم الصغير جميع أصدقائه يرتدون نظارات تخيل الحوار الذي دار بينهم . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
قال لهم البوم الصغير : لماذا تضعون كلكم نظارات فأجابهم أحدهم : يا عزيزي إن السهر الطويل سبب لنا قلة النظر فقال البوم الصغير : ..... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : أسرة البوم الصغيـر
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الصيغة ( طول ) .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين الانتباه لنص القراءة :
. أسرة البوم الصغيـر.
صفحة ( 28ـ29 )
يستمع المتعلم في النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعمل (طول النهار) ( طول الليل) حسب النموذج : نامت أسرة البوم طول الليل . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
راجعت دروسي طول الليل ـ لعبت كرة القدم طول النهار ............. فسح المجال
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التعاون في الاســـرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين الاستماع لنص القراءة :
. التعاون في الاســـرة
صفحة ( 32 )
يستمع المتعلم إلى النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ذهب والدك في زيارة وبقيت وحدك ما ذا فعلت ؟ ـ احتر عنوان آخر للنص. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من الايام ذهب أبي لزيارة عمي فبقيت وحدي في البيت قمت بتشغيل جهاز الكومبيوتر فكانت دهشتي كبيرة حين تحدث معي وقال مرحبا بك ...... إلخ ـ عنوان آخر : الطاعة ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التعاون في الاســـرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين قراءة الفقرة 1 من نص القراءة :
التعاون في الاســـرة
صفحة ( 32 )
يستمع المتعلم إلى الفقرة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعن بالفقرة الأولى من النص وصف أحد زملا ئك في القسم , ليعرف الآخرون من هو من خلال الوصف . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
هو طفل خلوق لايتكلم كثيرا أسود الشعر يحب الدراسة كثيرا ويفرح عندما نخرج لحصة الرياضة ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التعاون في الاســـرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين قراء ة النص :
. التعاون في الاســـرة
صفحة ( 32 )
يقرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- صف شيئا تستعمله أمك في المنزل و اطلب من زملائك أن يسمونه . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
تقوم أمي بغسل فيها الملابس و تدار بالكهرباء ما هي؟ ....إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع :عفاف أم صغيـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة نص القراءة :
. عفاف أم صغيـــرة.
صفحة ( 36 )
يقرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تخيل انك قضيت يوما كاملا مع أخيك الصغير ماذا فعلت ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
تركتني أمي مع أخي الصغير جلسنا نتفرج على التلفاز فأعجب بالرسوم المتحركة ثم قدمت له كوب حليب ساخن ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : عفاف أم صغيـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص :
عفاف أم صغيـــرة
صفحة ( 36 )
يقرا المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- .اذكر الأدوات المنزلية التي استعملتها عفاف طوال النهار . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
استعملت عفاف الدمية و المغطس و المنشفة و الغلاية و الحليب ............. إ لخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : عفاف أم صغيـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال العطف . مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص:
. عفاف أم صغيـــرة
صفحة ( 36 )
يقرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- اذكر بالترتيب الأعمال التي قامت عفاف طوال النهار مستعملا و , ف, ثم يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
حملت عفاف دميتها ثم وضعتها في المغطس فبدأت تتحرك في الماء و ترقص ..... إ لخ .
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : وليـد يصـــوم لأول مـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص:
. وليـد يصـــوم لأول مـــرة
صفحة ( 46 )
يقرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- لقد صمت مثل وليد . احك لرفاقك كيف قضيت يومك ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من ايام رمضان عزمت على الصوم وافق والدي على ذلك ايقظتني أمي وقت السحور فتناولت الكسكس ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : وليـد يصـــوم لأول مـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
وليـد يصـــوم لأول مـــرة
صفحة ( 46 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- صف انواع المأكولات التي تحضرها أمك في شهر رمضان يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
تحضر أمي في شهر رمضان الشربة و السلاطة والتمر بالمحشو بالزبدة و الشروب المحلى بالعسل .... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : وليـد يصـــوم لأول مـــرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
وليـد يصـــوم لأول مـــرة
صفحة ( 46 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل الجملة يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعمـلا ( لقد) حسب النموذج : لقد تعبت وبدأت أجوع يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ لقد حان موعد الدخول إلى القسم ........ ترك الحرية للتلاميذ
تعبيـــــر
الموضوع : سـروال علي
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سـروال علي.
صفحة ( 50 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تخيل نهاية أخرى للقصة. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في صبيحة العيد جاء الأصدقاء يستعجلون عليا فطلب منهم الانتظار حتى يلبس ثيابه فكانت المفاجأة كبيرة .... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سـروال علي
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سـروال علي.
صفحة ( 50 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- لماذا لم يصبر علي ؟ ـ هل أعجبك تصرفه ؟ ـ لو مكانه ماذا كنت تفعل ؟ ـ هات عنوانا آخر للنص . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لم يصبر علي لانه كان متشوقا للعيد وفرح جدا بقدومه لو كنت مكانه أنتظر أمي حتى تنتهي من عملها ولا أذهب لأحد آخر لم يعجبني تصرفه ـــ عنوان آخر : في العجلة الندامة ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سـروال علي.
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
. مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سـروال علي.
صفحة ( 50 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :
استعمل السين وسوف حسب النموذج : ـ سيفرح علي بسرواله يوم العيد ـ سوف يفرح علي بسرواله يوم العيد ( ســــ = سوف) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
سأزور أقاربي يوم العيد = سوف أزور أقاربي يوم العيد ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : ديـــــــــــك العيــــد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. ديك العيـد
صفحة ( 54 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :
كل سنة نحتفل بعيد الفطر و عيد الأضحى ماهو العيد الذي يعجبك ؟ ولماذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
يعجبني عيد الفطر لأنه يأتي بعد رمضان و يركز فيه الأباء على شراء الملابس الجديدة للأطفال و تكثر فيه زيارة الأقارب و أنواع الحلويلت ... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : . ديك العيـد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. ديك العيـد
صفحة ( 54 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ماهي الفكرة التي اقترحتها زوجة عمي منصـور ؟ ـ لو كانت عائلتك تشبه عائلة عمي منصور ماذا تقترح ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
اقترحت زوجة عمي منصور أن يذبح الأب الديك يوم العيد لو كانت عائلتي تشبه عائلة عمي منصور ساتصرف مثلهم ..إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : . ديك العيـد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. ديك العيـد
صفحة ( 54 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :
كون جملا مستعملا ليس عندي حسب النموذج : ليس عندي نقود لأشتري بها كبشا . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ليس عندي مقلمة ـ ليس عندي ما أقوله ..... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مرض أميــــن
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. مرض أميــــن
صفحة ( 64 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد قراءة النص يطرح المعلم الأسئلة التالية :
اعط عنـوانا آخر للنص . ـ ما رأيك في سلوك أمين ؟؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
عنوان آخر للنص: غياب أمين عن المدرسة ........ سلو ك أمين غير صحيح لأنه لم يتناول فطور الصباح واكل في الشارع أكلا لا يعرف مصدره ووفت طهيه ...... إلخ
ملا حظــــــــا ت:
تحميل المذكرة كاملة من هنا : مذكرات التعبير الشفاهي
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مرض أميــــن
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. مرض أميــــن
صفحة ( 64 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد قراءة النص يطرح المعلم الأسئلة التالية :
حضرت لأمك قائمة بأنواع الخضر و الفواكه ليشتريها أبوك من السوق اذكر هذه القائمة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
القائمة : 3كغ بطاطا , 1كغ لحم , 1كغ سلاطة , 2كغ تفاح ............ إلخ
حياكم الله ياعمال التربية الوطنية:
تحميل المذكرة كاملة من هنا : مذكرات التعبير الشفاهي
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التلميذة الجديدة
الكفاءة القاعدية : القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
.التلميذة الجد يدة
صفحة ( 11 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- .ماسم مدينتك ؟ ـ أين تقع مدينتك بالنسبة للجزائر العاصمة ؟ ـ ماهي الحيوانات التي تجدها في الجنوب ؟ ـ ماذا يحد شمال الجزائر ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الاجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
مدينتي سيدي عامر تقع في الجنوب الغربي بالنسبة للجزائر العاصمة , الحيوانات التي تكثر في الجنوب الغنم و الابل أيضا و .... يحد شمال الجزائر البحر الأبيض المتوسط .
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التلميذة الجديدة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
الكفاءةالقاعدية: القدرة على استعمال الصيغتين ( كذلك) ( أيضا) .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
التلميذة الجد يدة
صفحة ( 10 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعمل كذلك , أيضا حسب النموذج : أنا كذلك أدرس في السنة الثالثة. أنا أيضا أدرس في السنة الثالثة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
أنا كذلك أحب السمك ـ أنا أيضا أرا جع دروسي...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التلميذة الجديدة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن نص القراءة :
التلميذة الجديدة
صفحة ( 10 )
يتمعن المتعلم في النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- هل كتبت رسالة لاحد أصدقائك وحكيت فيها كيف قضيت عطلتك ــ هل تذكر ماذا كتبت فيها ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
صديقي العزيز احمد أبلغك سلامي أما بعد أخبرك أنني قضيت عطلة الصيف على شواطيء البحر كانت المناضر خلابة , الشمس ترسل اشعتها الذهبية و .......إلخ
ملا حظــــــــا ت:
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : زيارة المكتبة الوطنية
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
زيارة المكتبة الوطنية
صفحة ( 14 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- عادت سندس على منزلها و أخبرت أمها بزيارتها , تحدث عن هذه الزيارة مستعينا بالنص . ماهي العبارة التي تدل أن التلاميذ فرحوا بالزيارة ؟ ـ ما الذي اعجبك في المكتبة ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
كانت القاعة مثل خلية النحل فالأطفال يتحركون بين الرفوف وعلامات السرور بادية على وجوههم ...... إلخ المكتبة واسعة بها طاولات ملونة وعلى رفوفها كتب كثيرة ...إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : زيارة المكتبة الوطنية
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال كلمات وعبارات محددة .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة نص القراءة :
: زيارة المكتبة الوطنية
صفحة ( 14 )
يتمعن المتعلم في النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعمل هذه العبارات أو الكلمات في جمل ( في اليوم المحدد) ( بعد الزوال) ( في هذه اللحظة) ( في صبيحة يوم الثلاثاء) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ سأزور صديقي عمر في اليوم المحدد ـ بعد الزوال سأتناول لمجة ـ في هذه اللحظة دخل المدير إلى القسم ـ في صبيحة الثلاثاء أشتري بذلة جديدة ...إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : زيارة المكتبة الوطنية
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
زيارة المكتبة الوطنية
صفحة ( 14 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- زرت مكتبة حيـك . أحك يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
مكتبة حينا جميلة ونظيفة تقغ بجانب المركز الثقافي تحتوي على عدد كبير من الكتب المتنوعة المواضيع فيها طاولات مستطيلة الشكل حولها كراسي .......إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في ورشة الرسم
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
في ورشة الرسم
صفحة ( 19 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- أين يوجد هؤلاء الأطفال ؟ ـ ماذا يفعلون ؟ ـ كيف هي الأشجار و السماء ؟ ـ مالون الأوراق ؟ ـ ماهي مظاهر الخريف؟ ـ هل تحب هذا الفصل؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
الأطفال في الغابة , يتنزهون ويلعبون , الأشجار عارية الأوراق و السماء مغيمة , لون الأوراق أصفر , لأنه فصل الخريف وهذه مظاهره , أنا أحب الخريف لأن فيه الدراسة ......إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في ورشة الرسم
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال ( يمينا) (شمالا) .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
في ورشة الرسم
صفحة ( 19 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعمل يمينا ـ شمالا حسب النموذج : ـ تتراكض الأوراق يمينا أو شمالا يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ يدور التلاميذ يمينا و شمالا ـ تتحرك المعلمة يسارا ( شمالا ) ........... فسح المجال .
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : . في ورشة الرسم
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
في ورشة الرسم
صفحة ( 19 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تأمل الصورة وتحدث عما جرى . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في فصل الخريف قررت المعلمة أن تأخذ التلاميذ إلى الغابة فوجدوا الأشجار عارية من أوراقها والأرض جرداء , الغصافير هجرت أوكارها السماء ملبدة بالسحب الرمادية تأمل الأطفال المنظر ....إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : .أسرة البوم الصغيـر
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
أسرة البوم الصغيـر
صفحة ( 28ـ29 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- اختر نهاية أخرى للقصة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
عندما عاد البوم الصغير إلى البيت لم يرى في الطريق غصن الشجرة فاصطدم به انكسرت نظارتها و ..........إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : أسرة البوم الصغيـر
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الحواري .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
.. أسرة البوم الصغيـر
صفحة ( 28ـ29 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- وجد البوم الصغير جميع أصدقائه يرتدون نظارات تخيل الحوار الذي دار بينهم . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
قال لهم البوم الصغير : لماذا تضعون كلكم نظارات فأجابهم أحدهم : يا عزيزي إن السهر الطويل سبب لنا قلة النظر فقال البوم الصغير : ..... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : أسرة البوم الصغيـر
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الصيغة ( طول ) .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين الانتباه لنص القراءة :
. أسرة البوم الصغيـر.
صفحة ( 28ـ29 )
يستمع المتعلم في النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعمل (طول النهار) ( طول الليل) حسب النموذج : نامت أسرة البوم طول الليل . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
راجعت دروسي طول الليل ـ لعبت كرة القدم طول النهار ............. فسح المجال
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التعاون في الاســـرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين الاستماع لنص القراءة :
. التعاون في الاســـرة
صفحة ( 32 )
يستمع المتعلم إلى النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ذهب والدك في زيارة وبقيت وحدك ما ذا فعلت ؟ ـ احتر عنوان آخر للنص. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من الايام ذهب أبي لزيارة عمي فبقيت وحدي في البيت قمت بتشغيل جهاز الكومبيوتر فكانت دهشتي كبيرة حين تحدث معي وقال مرحبا بك ...... إلخ ـ عنوان آخر : الطاعة ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التعاون في الاســـرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين قراءة الفقرة 1 من نص القراءة :
التعاون في الاســـرة
صفحة ( 32 )
يستمع المتعلم إلى الفقرة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استعن بالفقرة الأولى من النص وصف أحد زملا ئك في القسم , ليعرف الآخرون من هو من خلال الوصف . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
هو طفل خلوق لايتكلم كثيرا أسود الشعر يحب الدراسة كثيرا ويفرح عندما نخرج لحصة الرياضة ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : التعاون في الاســـرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين قراء ة النص :
. التعاون في الاســـرة
صفحة ( 32 )
يقرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- صف شيئا تستعمله أمك في المنزل و اطلب من زملائك أن يسمونه . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
تقوم أمي بغسل فيها الملابس و تدار بالكهرباء ما هي؟ ....إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع :عفاف أم صغيـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة نص القراءة :
. عفاف أم صغيـــرة.
صفحة ( 36 )
يقرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تخيل انك قضيت يوما كاملا مع أخيك الصغير ماذا فعلت ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
تركتني أمي مع أخي الصغير جلسنا نتفرج على التلفاز فأعجب بالرسوم المتحركة ثم قدمت له كوب حليب ساخن ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : عفاف أم صغيـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص :
عفاف أم صغيـــرة
صفحة ( 36 )
يقرا المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- .اذكر الأدوات المنزلية التي استعملتها عفاف طوال النهار . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
استعملت عفاف الدمية و المغطس و المنشفة و الغلاية و الحليب ............. إ لخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : عفاف أم صغيـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال العطف . مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص:
. عفاف أم صغيـــرة
صفحة ( 36 )
يقرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- اذكر بالترتيب الأعمال التي قامت عفاف طوال النهار مستعملا و , ف, ثم يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
حملت عفاف دميتها ثم وضعتها في المغطس فبدأت تتحرك في الماء و ترقص ..... إ لخ .
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : وليـد يصـــوم لأول مـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص:
. وليـد يصـــوم لأول مـــرة
صفحة ( 46 )
يقرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- لقد صمت مثل وليد . احك لرفاقك كيف قضيت يومك ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من ايام رمضان عزمت على الصوم وافق والدي على ذلك ايقظتني أمي وقت السحور فتناولت الكسكس ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : وليـد يصـــوم لأول مـــرة
الكفاءة القاعدية
: القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
وليـد يصـــوم لأول مـــرة
صفحة ( 46 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- صف انواع المأكولات التي تحضرها أمك في شهر رمضان يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
تحضر أمي في شهر رمضان الشربة و السلاطة والتمر بالمحشو بالزبدة و الشروب المحلى بالعسل .... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : وليـد يصـــوم لأول مـــرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
وليـد يصـــوم لأول مـــرة
صفحة ( 46 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل الجملة يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعمـلا ( لقد) حسب النموذج : لقد تعبت وبدأت أجوع يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ لقد حان موعد الدخول إلى القسم ........ ترك الحرية للتلاميذ
تعبيـــــر
الموضوع : سـروال علي
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سـروال علي.
صفحة ( 50 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تخيل نهاية أخرى للقصة. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في صبيحة العيد جاء الأصدقاء يستعجلون عليا فطلب منهم الانتظار حتى يلبس ثيابه فكانت المفاجأة كبيرة .... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سـروال علي
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سـروال علي.
صفحة ( 50 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- لماذا لم يصبر علي ؟ ـ هل أعجبك تصرفه ؟ ـ لو مكانه ماذا كنت تفعل ؟ ـ هات عنوانا آخر للنص . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لم يصبر علي لانه كان متشوقا للعيد وفرح جدا بقدومه لو كنت مكانه أنتظر أمي حتى تنتهي من عملها ولا أذهب لأحد آخر لم يعجبني تصرفه ـــ عنوان آخر : في العجلة الندامة ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سـروال علي.
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
. مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سـروال علي.
صفحة ( 50 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :
استعمل السين وسوف حسب النموذج : ـ سيفرح علي بسرواله يوم العيد ـ سوف يفرح علي بسرواله يوم العيد ( ســــ = سوف) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
سأزور أقاربي يوم العيد = سوف أزور أقاربي يوم العيد ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : ديـــــــــــك العيــــد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. ديك العيـد
صفحة ( 54 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :
كل سنة نحتفل بعيد الفطر و عيد الأضحى ماهو العيد الذي يعجبك ؟ ولماذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
يعجبني عيد الفطر لأنه يأتي بعد رمضان و يركز فيه الأباء على شراء الملابس الجديدة للأطفال و تكثر فيه زيارة الأقارب و أنواع الحلويلت ... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : . ديك العيـد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحــــــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. ديك العيـد
صفحة ( 54 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ماهي الفكرة التي اقترحتها زوجة عمي منصـور ؟ ـ لو كانت عائلتك تشبه عائلة عمي منصور ماذا تقترح ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
اقترحت زوجة عمي منصور أن يذبح الأب الديك يوم العيد لو كانت عائلتي تشبه عائلة عمي منصور ساتصرف مثلهم ..إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : . ديك العيـد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. ديك العيـد
صفحة ( 54 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :
كون جملا مستعملا ليس عندي حسب النموذج : ليس عندي نقود لأشتري بها كبشا . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ليس عندي مقلمة ـ ليس عندي ما أقوله ..... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مرض أميــــن
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. مرض أميــــن
صفحة ( 64 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد قراءة النص يطرح المعلم الأسئلة التالية :
اعط عنـوانا آخر للنص . ـ ما رأيك في سلوك أمين ؟؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
عنوان آخر للنص: غياب أمين عن المدرسة ........ سلو ك أمين غير صحيح لأنه لم يتناول فطور الصباح واكل في الشارع أكلا لا يعرف مصدره ووفت طهيه ...... إلخ
ملا حظــــــــا ت:
تحميل المذكرة كاملة من هنا : مذكرات التعبير الشفاهي
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مرض أميــــن
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. مرض أميــــن
صفحة ( 64 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد قراءة النص يطرح المعلم الأسئلة التالية :
حضرت لأمك قائمة بأنواع الخضر و الفواكه ليشتريها أبوك من السوق اذكر هذه القائمة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
القائمة : 3كغ بطاطا , 1كغ لحم , 1كغ سلاطة , 2كغ تفاح ............ إلخ
مذكــــــــــــــــــــرات التعبير :ش ج02
admin في الأربعاء فبراير 13, 2013 11:09 pm
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مرض أميــــن
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. مرض أميــــن
صفحة ( 64 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كون جملا مستعملا لماذا .. ألا ... حسب النموذج : ـ لماذا تأكل المأكولات المعروضة في الشارع ألا تعرف أنها غير نظيفة ؟؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ لماذا تشوش في القسم ألا تعرف أنه تصرف غير سليم .؟ ـ لماذا تأ كل بيسارك ألا تعرف ان الرسول نهانا عن ذ لك ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سليمان و الدواء الضا ر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سليمان و الدواء الضا ر
صفحة ( 68 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
صف سليمان بعد تناول جرعة الدواء يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
بعدما تناول سليمان الدواء اشتد عليه الألم ثم احمر وجهه و انتفخ خداه وجفناه و صغرت عيناها وكادت تختفي و بدأ يحك بطنه و ذراعيه و رجليه و يديه ......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سليمان و الدواء الضا ر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سليمان و الدواء الضا ر
صفحة ( 68 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
لو كنت مكان سليمان و أحسست بالألم ماذا كنت تفعل ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ لو كنت مكان سليمان لن أتناول دواء لم يصفه لي الطبيب وإذا أ خطأت أخبر امي او أبي لأن ابي شرح لي فوائد الدواء و مضاره ......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سليمان و الدواء الضا ر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سليمان و الدواء الضا ر
صفحة ( 68 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ اعط عنوانا للنص . كون جملا مستعملا لا . حسب النموذج ـ هذا الدواء لا يناسب الأطفال يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
هذا ا لفستان لا ينا سبك ـ هذا الرجل لا أعرفه ......... إنشاء جمل
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : منى مريضـــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. منى مريضــــة
صفحة ( 72 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
أنشيء حوارا دار بينك و بين الطبيب و مثل ذلك مع زميلك . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
أنا : صبا ح الخير ـ الطبيب : صباح الخير ـ أنا : أحس بألم في بطني ـ الطبيب : من متى ؟ ........... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : منى مريضـــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. منى مريضــــة
صفحة ( 72 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
كون جملا و استعمل فيها عليك أن حسب النموذج : عليك أن تلبسي ثيابك حينما يكون البرد شديدا . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ عليك أن تراجع دروسك لكي تنجح ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : منى مريضـــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
منى مريضـــــــــة
صفحة ( 73 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- عبر عن الصورة الموجودة في الكتاب يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
منى مريضة هاهي نائمة في فراشها تعاني من ألم في حنجرتها و تسعل كثيرا و ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبـريـت(1)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي . مراحل ســـــــــــــير الدرس .
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت
صفحة ( 82 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ما هي العبـارة التي بدأت بها القصة ؟ ـ اذكر العبارات التي تدل أن القصة وقغت في الشتاء ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
بدأت القصة بعبارة (في يوم من الأيام) ـ العبارة: من أيام الشتاء البارد , الثلج ينزل منذ الصباح الباكر , غطى الاغصان برداء أبيض , لا ترد عنها الصقيع , تدفيء يديها بالنفخ , ..........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبريت1
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت
صفحة ( 82 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ اذكر العبارات التي تدل أن البنت فقيرة ؟ ـ لماذا أشعلت البنت عيدان الكبريت ؟؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
العبارات التي تدل أن البنت فقيرة : تشعر بالتعب و البرد و الجوع , أضاعت حذاءها القديم , ثيابها كانت رقيقة ومهلهلة , سال لعاب الفتاة الصغيرة .............. ـ أشعلت عيدان الكبريت لكي لا تنتهي أحلامها بسرعة ............
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبـريـت(1)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت
صفحة ( 82 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ ماذا تفعل لو إلتقيت ببائعة الكبريت؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
إن بائعة الكبريت بنت فقيرة لو إلتقيت بها في ذلك الشارع لن أتركها تعاني من البرد وتاجوع سأخذها للبيت و أقدم لها الطعام ..........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : : بائعـة الكبـريـت(2)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس .
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت(2)
صفحة ( 86 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ استرجع القصة مستعملا في يوم من الأيام في البداية و فجأة في الوسط و هكذا في الأخير. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من الايام كانت بنت صغيرة تبيع الكبريت و بينما كانت في أحد الشوارع المظلمة فجأة .......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبـريـت(2)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت(2)
صفحة ( 86 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كيف تتصرف لو وجدت هذه البنت الصغيرة في هذه الحالة ؟ ـ هل عنوان القصة مناسب ؟ هل عندك عنوانا آخر. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لو وجدت هذه البنت الصغيرة لن أتركها في الشارع بل سأهتم بها و أأخذها إلى البيت أقدم لها الطعام , و اوفر لها طعاما شهيا ............. ـ عنوان النص مناسب ( البنت الفقيرة ...... )
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبـريـت(2)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت(2)
صفحة ( 86 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كون جملا مستعملا (لاشك) حسب النموذج : لاشك ان بائعة الكبريت أحست ببرد شديد . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ لاشك أن سلمى تغيبت لأنها مريضـــــــة ............. إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البنات الثــــــلا ث
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البنات الثــــــلا ث
صفحة ( 90 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ استخرج العبارات التي تدل على أن النص قصة .ـ ماهي الشخصية التي أحببتها ؟ و لماذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
النص قصة لأنه بدأبـ : كان يا مكان
ـ أعبتني البنت الصغرى لأنها مطيعة لأمها ......إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البنات الثــــــلا ث
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البنات الثــــــلا ث
صفحة ( 90 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ اذكر ما يميز كل شخصية من شخصيات القصة ـ متى وقعت هذه القصة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
البنت الكبرى تتميز باللامبالاة , البنت الوسطى قاسية القلب , البنت الصغرى مطيعة لأمها .......... ـ وقعت القصة في قديم الزمان .
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البنات الثــــــلا ث
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
البنات الثــــــلا ث
صفحة ( 90 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون قصة قصيرة باستعمال الصور المتاحة ص (90ـ91) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
.مرضت الأم فذهب السنجاب للبنات يدعوهن لزيارة الأم الواحدة تلو الأخرى رفضت البنت الكبرى و تحججت بأنها مشغولة بتنظيف معلف البقرة ....... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : السحابـــــــة المسـافرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. السحابـــــــة المسـافرة
صفحة ( 100 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ابحث في النص عن الجمل التي تدل على حزن الفلاح يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
رأت هند فلاح يجلس حزينا في حقله , طلب من السحابة أن تقترب منه , قال : إن الطيور هجرت حقلي , وذبلت الأزهار و الورود ............. إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : السحابـــــــة المسـافرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. السحابـــــــة المسـافرة
صفحة ( 100 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ركب جملا مستعملا الصفة مثل: تكونت سحابة كبيرة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
قطفت أزهارا جميلة ـ طلبت هند من السحابة المسافرة ........... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : السحابـــــــة المسـافرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
السحابـــــــة المسـافرة
صفحة ( 100 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تحدث عن الفلاح من خلال الصورة ص( 100) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ كان الفلاح يعاني من الجفاف الذي أصاب حقله هاهو يحمل مذراة وينظر إلى السماء يتمنى سقوط المطر ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البــــــــط الصغيـــــــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البــــــــط الصغيـــــــــــر
صفحة ( 104 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استخرج من النص قول كل شخصية مقلدا صوتها : صوت البط الإوزة النعجة المزارع. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ قالت الاوزة : ماهذا لا يوجد الماء وأين استحم الآن ....... ـ قالت البطة : أين أجد الماء ..........................
ـقالت النعجة : ...........
( تبـطبـط , تثغو , يتحدث)
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البــــــــط الصغيـــــــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البــــــــط الصغيـــــــــــر
صفحة ( 104 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- في أي فقرة ظن البط أنه سيجد الماء؟ ـ لماذا قال البط: هل أنا أحلم؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في الفقرة الثانية , قال هل أنا أحلم لأنه بحث عن الماء كثيرا ووجد نفسه في حالة سابقة بأنه يحلم ............إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البــــــــط الصغيـــــــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البــــــــط الصغيـــــــــــر
صفحة ( 104 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ركب جملة حسب النموذج :نزل البط مسرعا . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
انت صغيرا لا تستطيع أن تذهب بعيدا ـ نزل المطر غزيرا ...... إلـــــــــــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قـــو س قـــزح
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي . مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- اعط عنوانا آخــــر للنـــــــص ـ ماهي الفقرة التي ترتبـــــط أكثر بالعنوان . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
عنوان آخر : العصافير و الألوان ـ الفقرة التي ترتبط بالعنوان هي الفقرة الأخيرة ............إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قـــو س قـــزح
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
........ قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون قصة قصيرة من خلال المشهد الذي تراه ص ( 108) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لما رأت العصافير الطبيعة تزينها الألوان أرادت أن يصبح لها ألوانا بدل اللون الرمادي فمرت على قوس قزح فصارت العصافير صفراء و برتقالية .... حسب ألوان قوس قزح و منذ ذلك الوقت ..... إلـخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قـــو س قـــزح
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- اذكر أنواع الطيور التي تعرفها؟ ـ اذكر أنواع الأشجار التي تعرفها؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
الطيور : مالك الحزين, اليمامة, الحجلة , القطاة ...... إلخ ـ الأشجار: السرو , الصفصاف, الصنوبر, الكرمة, الأرز, البلــوط, العرعار ....... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الأشجار و العصفور الصغير
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- لو وجدت هذا العصفور الصغير ماذا كنت تفعل ؟ ـــ اعط عنوانا للفقرة الأخيرة من النص . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لو كنت مكان هذا العصفور لبقيت في مكاني ولن أذهب الى الأشجار المذكورة ............. إلخ ـ عنوان الفقرة الأخيرة : جزاء الاحسان .............
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الأشجار و العصفور الصغير
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- مثل مع أصدقائك الحوار الذي دار بين العصفور و الصغير و الأشجار يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
العصفور : هل تحميني من البرد بين أغصانك ـ شجرة التين: لا أغصاني كثيرة وهي تتعبني فكيف أحميك أنت ـ العصفور : أيتها الشجرة الكبيرة هل تحميني في اغصانك حتى قدوم الربيع؟ ـ شجرة القسطل : لا أنت تأكل ثماري اذهب من هنا .......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الأشجار و العصفور الصغير
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
الأشجار و العصفور الصغير
صفحة ( 112 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون قصة من خلال ما تشاهده في الصورة ص (112) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبللة عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
شجرة الصفصاف تتحدث مع العصفور هاهي تمد يدها و تكلمه قالت له لم أرااك من قبل في هذه الغابة ........ إلــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الضيعــــــــة الســــــاحرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. الضيعــــــــة الســــــاحرة
صفحة ( 122 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كم من مرة تكرر العنوان ؟ ـ كيف قسم أبو هشام ضيعتــــــه؟ . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
تكرر العنوان : الضيعة الساحرة هكذا لم تذكر بل ذكرت أوصاف أخرى للضيعة : الجميلة الرائعة البعيدة ............ إلـــــــــخ ـ قسم أبو هشام ضيعته وضع في جانب منها القصب وفي جانب آخر الخضر والفواكه ( البصل لوحده , السلاطة والثوم ) قسم آخر للشمندر السكري, وفي قسم آخر أشجار البرتقال و الليمون ......... إلـــــــــــــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الضيعــــــــة الســــــاحرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. الضيعــــــــة الســــــاحرة
صفحة ( 122 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- هل أعجبتك الضيعــــــــــــــة ؟ ـ خصص والد هشام قطعة ارض لابنه ساعده في تقسيمها واستغلالها يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ نعم أعجبتني هذه الضيعة الساحرة فعلا لأنها قسمت بشكل رائع و متنوعة المزروعات و ...... إلخ ـ سأطلب من الابن أن يقوم بتقسيم الأرض بشكل يشبه عمل الأب كما أنصحه باستعمال البيوت البلاستيكية و ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الضيعــــــــة الســــــاحرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
الضيعــــــــة الســــــاحرة
صفحة ( 122 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون فقرة من إنشائك مستعينا بالصورة ص (122) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
الأطفال في الضيعة يتأملون المناضر البديعة هم معجبين بالضيعة لأنها مقسمة بشكل رائع ومتناسق فيها الخضر و الفواكه و أشجار البرتقال والليمون والتفاح منتشرة فيها بعض الحيوانات البقرات ترعى و الأغنام مستلقية بعدما شبعت و .....
الموضوع : مرض أميــــن
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. مرض أميــــن
صفحة ( 64 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كون جملا مستعملا لماذا .. ألا ... حسب النموذج : ـ لماذا تأكل المأكولات المعروضة في الشارع ألا تعرف أنها غير نظيفة ؟؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ لماذا تشوش في القسم ألا تعرف أنه تصرف غير سليم .؟ ـ لماذا تأ كل بيسارك ألا تعرف ان الرسول نهانا عن ذ لك ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سليمان و الدواء الضا ر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سليمان و الدواء الضا ر
صفحة ( 68 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
صف سليمان بعد تناول جرعة الدواء يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
بعدما تناول سليمان الدواء اشتد عليه الألم ثم احمر وجهه و انتفخ خداه وجفناه و صغرت عيناها وكادت تختفي و بدأ يحك بطنه و ذراعيه و رجليه و يديه ......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سليمان و الدواء الضا ر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سليمان و الدواء الضا ر
صفحة ( 68 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
لو كنت مكان سليمان و أحسست بالألم ماذا كنت تفعل ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ لو كنت مكان سليمان لن أتناول دواء لم يصفه لي الطبيب وإذا أ خطأت أخبر امي او أبي لأن ابي شرح لي فوائد الدواء و مضاره ......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : سليمان و الدواء الضا ر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. سليمان و الدواء الضا ر
صفحة ( 68 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ اعط عنوانا للنص . كون جملا مستعملا لا . حسب النموذج ـ هذا الدواء لا يناسب الأطفال يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
هذا ا لفستان لا ينا سبك ـ هذا الرجل لا أعرفه ......... إنشاء جمل
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : منى مريضـــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. منى مريضــــة
صفحة ( 72 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
أنشيء حوارا دار بينك و بين الطبيب و مثل ذلك مع زميلك . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
أنا : صبا ح الخير ـ الطبيب : صباح الخير ـ أنا : أحس بألم في بطني ـ الطبيب : من متى ؟ ........... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : منى مريضـــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. منى مريضــــة
صفحة ( 72 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
كون جملا و استعمل فيها عليك أن حسب النموذج : عليك أن تلبسي ثيابك حينما يكون البرد شديدا . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ عليك أن تراجع دروسك لكي تنجح ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : منى مريضـــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
منى مريضـــــــــة
صفحة ( 73 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- عبر عن الصورة الموجودة في الكتاب يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
منى مريضة هاهي نائمة في فراشها تعاني من ألم في حنجرتها و تسعل كثيرا و ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبـريـت(1)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي . مراحل ســـــــــــــير الدرس .
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت
صفحة ( 82 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ما هي العبـارة التي بدأت بها القصة ؟ ـ اذكر العبارات التي تدل أن القصة وقغت في الشتاء ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
بدأت القصة بعبارة (في يوم من الأيام) ـ العبارة: من أيام الشتاء البارد , الثلج ينزل منذ الصباح الباكر , غطى الاغصان برداء أبيض , لا ترد عنها الصقيع , تدفيء يديها بالنفخ , ..........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبريت1
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت
صفحة ( 82 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ اذكر العبارات التي تدل أن البنت فقيرة ؟ ـ لماذا أشعلت البنت عيدان الكبريت ؟؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
العبارات التي تدل أن البنت فقيرة : تشعر بالتعب و البرد و الجوع , أضاعت حذاءها القديم , ثيابها كانت رقيقة ومهلهلة , سال لعاب الفتاة الصغيرة .............. ـ أشعلت عيدان الكبريت لكي لا تنتهي أحلامها بسرعة ............
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبـريـت(1)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت
صفحة ( 82 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ ماذا تفعل لو إلتقيت ببائعة الكبريت؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
إن بائعة الكبريت بنت فقيرة لو إلتقيت بها في ذلك الشارع لن أتركها تعاني من البرد وتاجوع سأخذها للبيت و أقدم لها الطعام ..........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : : بائعـة الكبـريـت(2)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس .
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت(2)
صفحة ( 86 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ استرجع القصة مستعملا في يوم من الأيام في البداية و فجأة في الوسط و هكذا في الأخير. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من الايام كانت بنت صغيرة تبيع الكبريت و بينما كانت في أحد الشوارع المظلمة فجأة .......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبـريـت(2)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت(2)
صفحة ( 86 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كيف تتصرف لو وجدت هذه البنت الصغيرة في هذه الحالة ؟ ـ هل عنوان القصة مناسب ؟ هل عندك عنوانا آخر. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لو وجدت هذه البنت الصغيرة لن أتركها في الشارع بل سأهتم بها و أأخذها إلى البيت أقدم لها الطعام , و اوفر لها طعاما شهيا ............. ـ عنوان النص مناسب ( البنت الفقيرة ...... )
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بائعـة الكبـريـت(2)
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. بائعـة الكبـريـت(2)
صفحة ( 86 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كون جملا مستعملا (لاشك) حسب النموذج : لاشك ان بائعة الكبريت أحست ببرد شديد . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ لاشك أن سلمى تغيبت لأنها مريضـــــــة ............. إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البنات الثــــــلا ث
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البنات الثــــــلا ث
صفحة ( 90 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ استخرج العبارات التي تدل على أن النص قصة .ـ ماهي الشخصية التي أحببتها ؟ و لماذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
النص قصة لأنه بدأبـ : كان يا مكان
ـ أعبتني البنت الصغرى لأنها مطيعة لأمها ......إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البنات الثــــــلا ث
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البنات الثــــــلا ث
صفحة ( 90 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ اذكر ما يميز كل شخصية من شخصيات القصة ـ متى وقعت هذه القصة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
البنت الكبرى تتميز باللامبالاة , البنت الوسطى قاسية القلب , البنت الصغرى مطيعة لأمها .......... ـ وقعت القصة في قديم الزمان .
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البنات الثــــــلا ث
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
البنات الثــــــلا ث
صفحة ( 90 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون قصة قصيرة باستعمال الصور المتاحة ص (90ـ91) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
.مرضت الأم فذهب السنجاب للبنات يدعوهن لزيارة الأم الواحدة تلو الأخرى رفضت البنت الكبرى و تحججت بأنها مشغولة بتنظيف معلف البقرة ....... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : السحابـــــــة المسـافرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. السحابـــــــة المسـافرة
صفحة ( 100 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ابحث في النص عن الجمل التي تدل على حزن الفلاح يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
رأت هند فلاح يجلس حزينا في حقله , طلب من السحابة أن تقترب منه , قال : إن الطيور هجرت حقلي , وذبلت الأزهار و الورود ............. إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : السحابـــــــة المسـافرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. السحابـــــــة المسـافرة
صفحة ( 100 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ركب جملا مستعملا الصفة مثل: تكونت سحابة كبيرة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
قطفت أزهارا جميلة ـ طلبت هند من السحابة المسافرة ........... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : السحابـــــــة المسـافرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
السحابـــــــة المسـافرة
صفحة ( 100 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تحدث عن الفلاح من خلال الصورة ص( 100) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ كان الفلاح يعاني من الجفاف الذي أصاب حقله هاهو يحمل مذراة وينظر إلى السماء يتمنى سقوط المطر ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البــــــــط الصغيـــــــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البــــــــط الصغيـــــــــــر
صفحة ( 104 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استخرج من النص قول كل شخصية مقلدا صوتها : صوت البط الإوزة النعجة المزارع. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ قالت الاوزة : ماهذا لا يوجد الماء وأين استحم الآن ....... ـ قالت البطة : أين أجد الماء ..........................
ـقالت النعجة : ...........
( تبـطبـط , تثغو , يتحدث)
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البــــــــط الصغيـــــــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البــــــــط الصغيـــــــــــر
صفحة ( 104 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- في أي فقرة ظن البط أنه سيجد الماء؟ ـ لماذا قال البط: هل أنا أحلم؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في الفقرة الثانية , قال هل أنا أحلم لأنه بحث عن الماء كثيرا ووجد نفسه في حالة سابقة بأنه يحلم ............إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : البــــــــط الصغيـــــــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. البــــــــط الصغيـــــــــــر
صفحة ( 104 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ركب جملة حسب النموذج :نزل البط مسرعا . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
انت صغيرا لا تستطيع أن تذهب بعيدا ـ نزل المطر غزيرا ...... إلـــــــــــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قـــو س قـــزح
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي . مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- اعط عنوانا آخــــر للنـــــــص ـ ماهي الفقرة التي ترتبـــــط أكثر بالعنوان . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
عنوان آخر : العصافير و الألوان ـ الفقرة التي ترتبط بالعنوان هي الفقرة الأخيرة ............إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قـــو س قـــزح
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
........ قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون قصة قصيرة من خلال المشهد الذي تراه ص ( 108) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لما رأت العصافير الطبيعة تزينها الألوان أرادت أن يصبح لها ألوانا بدل اللون الرمادي فمرت على قوس قزح فصارت العصافير صفراء و برتقالية .... حسب ألوان قوس قزح و منذ ذلك الوقت ..... إلـخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قـــو س قـــزح
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- اذكر أنواع الطيور التي تعرفها؟ ـ اذكر أنواع الأشجار التي تعرفها؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
الطيور : مالك الحزين, اليمامة, الحجلة , القطاة ...... إلخ ـ الأشجار: السرو , الصفصاف, الصنوبر, الكرمة, الأرز, البلــوط, العرعار ....... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الأشجار و العصفور الصغير
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- لو وجدت هذا العصفور الصغير ماذا كنت تفعل ؟ ـــ اعط عنوانا للفقرة الأخيرة من النص . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لو كنت مكان هذا العصفور لبقيت في مكاني ولن أذهب الى الأشجار المذكورة ............. إلخ ـ عنوان الفقرة الأخيرة : جزاء الاحسان .............
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الأشجار و العصفور الصغير
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. قـــو س قـــزح
صفحة ( 108 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- مثل مع أصدقائك الحوار الذي دار بين العصفور و الصغير و الأشجار يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
العصفور : هل تحميني من البرد بين أغصانك ـ شجرة التين: لا أغصاني كثيرة وهي تتعبني فكيف أحميك أنت ـ العصفور : أيتها الشجرة الكبيرة هل تحميني في اغصانك حتى قدوم الربيع؟ ـ شجرة القسطل : لا أنت تأكل ثماري اذهب من هنا .......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الأشجار و العصفور الصغير
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
الأشجار و العصفور الصغير
صفحة ( 112 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون قصة من خلال ما تشاهده في الصورة ص (112) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبللة عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
شجرة الصفصاف تتحدث مع العصفور هاهي تمد يدها و تكلمه قالت له لم أرااك من قبل في هذه الغابة ........ إلــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الضيعــــــــة الســــــاحرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. الضيعــــــــة الســــــاحرة
صفحة ( 122 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كم من مرة تكرر العنوان ؟ ـ كيف قسم أبو هشام ضيعتــــــه؟ . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
تكرر العنوان : الضيعة الساحرة هكذا لم تذكر بل ذكرت أوصاف أخرى للضيعة : الجميلة الرائعة البعيدة ............ إلـــــــــخ ـ قسم أبو هشام ضيعته وضع في جانب منها القصب وفي جانب آخر الخضر والفواكه ( البصل لوحده , السلاطة والثوم ) قسم آخر للشمندر السكري, وفي قسم آخر أشجار البرتقال و الليمون ......... إلـــــــــــــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الضيعــــــــة الســــــاحرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. الضيعــــــــة الســــــاحرة
صفحة ( 122 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- هل أعجبتك الضيعــــــــــــــة ؟ ـ خصص والد هشام قطعة ارض لابنه ساعده في تقسيمها واستغلالها يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ نعم أعجبتني هذه الضيعة الساحرة فعلا لأنها قسمت بشكل رائع و متنوعة المزروعات و ...... إلخ ـ سأطلب من الابن أن يقوم بتقسيم الأرض بشكل يشبه عمل الأب كما أنصحه باستعمال البيوت البلاستيكية و ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الضيعــــــــة الســــــاحرة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
الضيعــــــــة الســــــاحرة
صفحة ( 122 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون فقرة من إنشائك مستعينا بالصورة ص (122) يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
الأطفال في الضيعة يتأملون المناضر البديعة هم معجبين بالضيعة لأنها مقسمة بشكل رائع ومتناسق فيها الخضر و الفواكه و أشجار البرتقال والليمون والتفاح منتشرة فيها بعض الحيوانات البقرات ترعى و الأغنام مستلقية بعدما شبعت و .....
مذكــــــــــــــرات التعبير :ش ج03
admin في الأربعاء فبراير 13, 2013 11:00 pm
بسم الله الرحمن الرحيم
حياكم الله جميعا يا عمال التربية الوطنية:
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قطيـــع الأغنـــــــام
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. : قطيـــع الأغنـــــــام
صفحة ( 126 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ما الذي أعجبك في المكان الذي ترعى فيه الأغنام ؟ ـ لماذا ؟ ـ هل أعجبك منظر الغنم وهي تصعد الجبل ؟ لماذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
اعحبني في المكان الذي ترعى فيه الأغنام الزهور البيضاء والصفراء والبنفسجية التي تزينه ـ أعجبني كذلك منظر الغنم وهي تصعد الجبل لأنها شكلت خطا أبيضا طويلا ....... إلــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قطيـــع الأغنـــــــام
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. : قطيـــع الأغنـــــــام
صفحة ( 126 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كانت لك فرصة زرت فيها مع أصدقائك الريف , تحدث عن هذه الزيارة يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من أيام الربيع قمت برحلة إلى الريف مع أصدقائي لما وصلنا شدنا منظر السهول المنبسطة والتي كانت تشبه الزرابي مزينة بكل أنواع الزهور من نرجس و قرنفل وفل و ..... فسح المجال
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قطيـــع الأغنـــــــام
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. : قطيـــع الأغنـــــــام
صفحة ( 126 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعملا شيئا فشيئا حسب النموذج: كلما اقتربوا من الجبل كبر شيئا فشيئا يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
يكبر الصغير شيئا فشيئا حتى يصير طفلا ـ تنمو البذرة شيئا فشيئا فتصبح شجرة ..إلــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في حديـــقة المـنــز ل
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في حديـــقة المـنــز ل
صفحة ( 130 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- شاركت في غرس الاشجار في مدرستك , ماهي الأشجار التي غرستها؟ وماهو شعورك وأنت تغرسها؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من الأيام نظمت المدرسة حملة تطوعية لغرس الأشحار وذلك بمناسبة عيد الشجرة فقمت بغرس أشجار الصفصاف و العرعار و ...... و لن أستطيع أن أصف فرحتي و سعادتي وأنا أقوم بهذا العمل الذي أوصى به رسول الله و ......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في حديـــقة المـنــز ل
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في حديـــقة المـنــز ل
صفحة ( 130 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- هل أعجبك ما قام به الولدان و أبوهما و لماذا؟ ـ ماهي النباتات التي نبذرها وماهي التي نغرسها شتـلا ت؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
أعجبني ما قام به الأب و الولدان لأنهم يحبون العمل ولا يضيعون الوقت سدا كما أنهم يتعاونون ويتنافسون ويتناقشون ........ إلـــخ ـ نبذر الفاصولياء, ونغرس شتلات الفراولة ونبذر الجلبانة و .....إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في حديـــقة المـنــز ل
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في حديـــقة المـنــز ل
صفحة ( 130 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعملا أفضل أن حسب النموذج : أفضل أن أغرس الفاصولياء . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أفضل ان ألعب كرة اليد ـ أفضل أن أراجع دروسي وحدي ........ إلـــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في المــــدينـــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في المــــدينـــــــة
صفحة ( 140 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- صف الحديقة التي زارها الأخوان سعاد و سليم؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
الأشجارتغطي المساحة الخضراء المزينة بدوائر من الأزهار و تتوسطها نافورة يحيطبها حوض مائي يسبح فيه البط و الإوز .........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في المــــدينـــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في المــــدينـــــــة
صفحة ( 140 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استرجع الطريق الذي سلكه الأخوان في جولتهما . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ توحه الأخوان إلى وسط المدينة هاهو الشارع الكبير أمامنا على يمينه الحديقة لما وصلوا غلأى بناية شاهقة عرفوا أنها المحلات الكبرى دخلوا إليها ثم توجهوا إلى الحديقة العا مة أخذوا فيه صورا تذكارية و في الأخير زاروا المتحف ....
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في المــــدينـــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في المــــدينـــــــة
صفحة ( 140 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا و استعمل (هذان)(هؤلاء) حسب النموذج: خرج هذان الولدان إلى الشارع ـ خرج هؤلاء الأولاد إلى الشارع. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ هذان الرجلان أعرفهما ـ هؤلاء الرياضيون لاعبوا كرة قدم ........... إلـــــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : ســــاعـي البــريــد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
ســــاعـي البــريــد
صفحة ( 144 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تحدث عن مهنة ساعي البريد مستعينا بالنص. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
إن ساعي البريد رجل أمين يحمل الرسالات إلى أصحابها في أوقاتها لايتقاسع أبدا في أداء واجبه يحب أن يحمل الفرحة إلى الناس يتحرك في كل مكان دون ملل يحبه و يسأله كل الناس له علاقات حسنة بالمواطنين لا يطلع على أسرار الناس ....... إلــــــخ
تحميل المذكرة كاملة من هنا : مذكرات التعبير الشفاهي
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : ســــاعـي البــريــد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
ســــاعـي البــريــد
صفحة ( 144 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- لو كنت مكان عمي عيسى و سقطت في الوحل هل كنت توصل الرسالة ؟ ماهي المهنة التي تحبها؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لو كنت مكان عمي عيسى أوصل الرسالة للسيد رئيس البلدية رغما سقوطي في الوحل لأن المهنة شرف و الرسول محمد (ص) يحب إتقان العمل ـ أحب مهنة المعلم , ساعي البريد , طبيب , ..........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : ســــاعـي البــريــد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
ســــاعـي البــريــد
صفحة ( 144 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تأمل الصورة ص ( 144) وتحدث عما تراه. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
عمي عيسى موزع البريد يركب دراجته السريعة يضع قبعة على رأسه تقيه من الحر و يخمل محفظة جلدية يخبأ فيها الرسائل هاهو يحمل في يده رسالة و ينادي على صاحبها ليستلمها ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : دبدوب الطباخ الماهـــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
دبدوب الطباخ الماهـــــــر
صفحة ( 148 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استخرج من الفقرة الاخيرة العبارات التي تدل أن دبدوبا نجح في عمله ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
قال دبدوب لا مكان للفشـل و التراجـــع ( وراح يحضر الفطر و اللحم) عند وقت الغداء غص المطعم بالزبائن ـ جلب السرور إلى قلب عمه ...........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : دبدوب الطباخ الماهـــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
دبدوب الطباخ الماهـــــــر
صفحة ( 148 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ماهي المراحل التي مر بها دبدوب عندما صنع البيتزا ؟ ـ ماهي العبارات التي أن تحضير صلصة الطماطم سهلة؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ مزج الدقيق و بعض الملح و الخميرة في وعاء و صب عليها الماء و هكذا حضر العجينة ثم بدأ في تحضير صلصة الطماطم حبث عصر حبات الطماطم بهمة ونشاط وهو ينشد ما أسهل ما اسهل هذا العمل ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : دبدوب الطباخ الماهـــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
دبدوب الطباخ الماهـــــــر
صفحة ( 148 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا حسب النموذج -: ما هو إلا وقت قصير حتى سمع العم صوتا قويا . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ ماهي إلا لحظات حتى بدأ المطر ينزل غزيرا ........ إلــــــــــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بين المــــا ء و السمـــا ء
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
بين المــــا ء و السمـــا ء
صفحة ( 158 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ماهي المناضر التي أعجبتك مناظر الباخرة أم الطائرة؟ لماذا؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
أعحبتني الباخرة لأنها تشبه المدينة العائمة فوق الماء تتألف من عدة طوابق فيها المطاعم والمقاهي و ملاعب كرة السلة و المسابح وقاعات السينما وز غرف النوم والحما مات و ........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بين المــــا ء و السمـــا ء
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
بين المــــا ء و السمـــا ء
صفحة ( 158 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ماهي الوسيلة التي تفضـلها في رحلا تك ؟ و لما ذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أفضل القطار لأني أحب رؤيـة الجبال و السهول الواسعة كما أتمتع بالأنفاق المظلمة , القطار سريـع واسع يحمل الأمتعة و الركاب و ..........إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بين المــــا ء و السمـــا ء
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال آه .... كم هو ...... .
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
بين المــــا ء و السمـــا ء
صفحة ( 158 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعملا آه كم هو حسب النموذج: آه كم هو جميل منظر الأرض والسماء ـ و كم هو بديع منظر السحب المتراكمة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ آه كم هي لذيـــذة هذه الكعكـــــة ـ آه كم هو واســـــــع هذا القســـــــــــم .....إلـــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الصغـــير الكبيـــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الصغـــير الكبيـــــر
صفحة ( 162)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ما رأيك في عنوان النص؟ ـ كيف وصف الهاتف النقال نفسه ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ عنوان النص مناسب للمحتوى ـ أنا جهاز صغير تحملني بين يديك و تضعني في جيبك و تعلقني بحزام سروالك أنا صديقك في ضيقك و مصباحك السحري لا أفارقك فانا الضديق عقلي كبير و حجمي صغير ..... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الصغـــير الكبيـــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الصغـــير الكبيـــــر
صفحة ( 162)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ما الذي تستطيــــع أن تفعله بالنقــال؟ ـ هل تفضل الهاتف المحمول أم الثابت؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أستطيع أن ألتقط به صورا و أشاهد من يكلمني و أخزن أرقام أصدقائي فهو منبه وآلة حاسبة و ينقذني من أي مكروه لأني أستطيع الاتصال من أي مكان و في أي وقت وهو أحسن من الهاتف الثابت..
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الصغـــير الكبيـــــر.
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الصغـــير الكبيـــــر
صفحة ( 162)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعملا هل ... أم حسب النموذج : هل تفضل الحاسوب أم التلفاز؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ هل تحب كرة القدم أم كرة السلة ...........إلــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الجهــــاز العجيــــــب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الجهــــاز العجيــــــب
صفحة ( 166)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ماهي الألعاب التي يقدمها الحاسوب؟
ـ ما الذي يحدث للطفل إذا شغل الحاسوب كثيرا؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ الأالعاب التي يقدمها الحاسوب قيادة السيارة ـ اللغة العربيةـ القيام بنزهة ـ أسرار جسمك ـ الذهاب إلى الغابات الكثيفة ـ ـ يحدث للطفل تعبا كبيرا و يقلل من بصره كما يتعرض الجسم للأشعة ........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الجهــــاز العجيــــــب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الجهــــاز العجيــــــب
صفحة ( 166)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ أيهما أحســــــن في رأيك الحاسوب أم التلفـاز؟ علل رأيك يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ الحاسوب أحسن بكثير من التلفاز لأن الخدمــات التي يقدمها لا يمكن للتلفاز تقديمها فهو لايكتب ولا يطبع ولا يمكن أن أخزن فيه معلومات و ........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
صفحة (176)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ تذكــر ما قام به الأبنـــاء الثلاثة خلال اليـوم؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ غطس خالد في الحوض ثم قفزت ليلى فيه فأحدثت أمواجا عالية أحضر خالد الكرة وأخذ كل واحدمكانه و بدأوا يلعبون الكرة المائية و ........... إلـــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
صفحة (176)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ ما هي اللعبة التي تفضـــــلها ؟ و لمــاذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أنا أفضل لعبة كرة القدم لأنها لعبة جماعية تعتمد على الأهداف و الفنيات و المراوغات كما أنها تحتاج للجري و القفز و ...... فســـح المجال للتعبيـــر
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
صفحة (176)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كون جمـلا مستعمــــــلا ( لكن ) حسب النموذج : لا وقت لدي لأصحبكـــــــم إلى المسبـــــح لكن سأشتري لكم حوضا مطاطيا. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أحب التنزه في الريــــــف لكن موعد الإختبارات لا يسمح بالســـــــفر ..... إلــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مهـــرجان الألعـــــاب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
مهـــرجان الألعـــــاب
صفحة ( 180 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ هل شاركت في ألعــاب ؟ صفها لزمـلائـك . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ شاركت في مهرجانا كبيرا وة قد اخترت رياضة فكرية هي الشطرنج كان لا يسمح بها بالحديث مع المنافس يتقابل فيها لاعبين بعد اجلااء قرعة على لون القطع ثم يبدأ الفرز ( المقابلة) بعد اشارة الحكم .......... إلــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مهـــرجان الألعـــــاب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
مهـــرجان الألعـــــاب
صفحة ( 180 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ تقيــم مدينتـــك احتفالا كبيـــرا اذكـر برنامج كل يـــوم يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ بمناسبة 5 جويلية أقامت مدينتنا مهرجان ألعاب كبير حيث قدم في اليوم الأول مقابلات في كرة القدم أما في اليوم الموالي فقدمت عروضا مسرحية حول الحدث و ........... إلــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مهـــرجان الألعـــــاب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
مهـــرجان الألعـــــاب
صفحة ( 180 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كون جملا مستعمـلا ( رويدا رويدا ) حسب النموذج : أخذت العجلة تتو قف رويدا رويدا يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ اقتربت العطلة الصيفيـــــة رويدا رويـدا ـ كانت الافعى تزحف رويدا رويدا نحو الجحر .... إلخ
حياكم الله جميعا يا عمال التربية الوطنية:
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قطيـــع الأغنـــــــام
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. : قطيـــع الأغنـــــــام
صفحة ( 126 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ما الذي أعجبك في المكان الذي ترعى فيه الأغنام ؟ ـ لماذا ؟ ـ هل أعجبك منظر الغنم وهي تصعد الجبل ؟ لماذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
اعحبني في المكان الذي ترعى فيه الأغنام الزهور البيضاء والصفراء والبنفسجية التي تزينه ـ أعجبني كذلك منظر الغنم وهي تصعد الجبل لأنها شكلت خطا أبيضا طويلا ....... إلــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قطيـــع الأغنـــــــام
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. : قطيـــع الأغنـــــــام
صفحة ( 126 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كانت لك فرصة زرت فيها مع أصدقائك الريف , تحدث عن هذه الزيارة يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من أيام الربيع قمت برحلة إلى الريف مع أصدقائي لما وصلنا شدنا منظر السهول المنبسطة والتي كانت تشبه الزرابي مزينة بكل أنواع الزهور من نرجس و قرنفل وفل و ..... فسح المجال
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : قطيـــع الأغنـــــــام
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. : قطيـــع الأغنـــــــام
صفحة ( 126 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعملا شيئا فشيئا حسب النموذج: كلما اقتربوا من الجبل كبر شيئا فشيئا يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
يكبر الصغير شيئا فشيئا حتى يصير طفلا ـ تنمو البذرة شيئا فشيئا فتصبح شجرة ..إلــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في حديـــقة المـنــز ل
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في حديـــقة المـنــز ل
صفحة ( 130 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- شاركت في غرس الاشجار في مدرستك , ماهي الأشجار التي غرستها؟ وماهو شعورك وأنت تغرسها؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
في يوم من الأيام نظمت المدرسة حملة تطوعية لغرس الأشحار وذلك بمناسبة عيد الشجرة فقمت بغرس أشجار الصفصاف و العرعار و ...... و لن أستطيع أن أصف فرحتي و سعادتي وأنا أقوم بهذا العمل الذي أوصى به رسول الله و ......... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في حديـــقة المـنــز ل
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في حديـــقة المـنــز ل
صفحة ( 130 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- هل أعجبك ما قام به الولدان و أبوهما و لماذا؟ ـ ماهي النباتات التي نبذرها وماهي التي نغرسها شتـلا ت؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
أعجبني ما قام به الأب و الولدان لأنهم يحبون العمل ولا يضيعون الوقت سدا كما أنهم يتعاونون ويتنافسون ويتناقشون ........ إلـــخ ـ نبذر الفاصولياء, ونغرس شتلات الفراولة ونبذر الجلبانة و .....إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في حديـــقة المـنــز ل
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في حديـــقة المـنــز ل
صفحة ( 130 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعملا أفضل أن حسب النموذج : أفضل أن أغرس الفاصولياء . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أفضل ان ألعب كرة اليد ـ أفضل أن أراجع دروسي وحدي ........ إلـــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في المــــدينـــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في المــــدينـــــــة
صفحة ( 140 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- صف الحديقة التي زارها الأخوان سعاد و سليم؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
الأشجارتغطي المساحة الخضراء المزينة بدوائر من الأزهار و تتوسطها نافورة يحيطبها حوض مائي يسبح فيه البط و الإوز .........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في المــــدينـــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في المــــدينـــــــة
صفحة ( 140 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استرجع الطريق الذي سلكه الأخوان في جولتهما . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ توحه الأخوان إلى وسط المدينة هاهو الشارع الكبير أمامنا على يمينه الحديقة لما وصلوا غلأى بناية شاهقة عرفوا أنها المحلات الكبرى دخلوا إليها ثم توجهوا إلى الحديقة العا مة أخذوا فيه صورا تذكارية و في الأخير زاروا المتحف ....
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في المــــدينـــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
. في المــــدينـــــــة
صفحة ( 140 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا و استعمل (هذان)(هؤلاء) حسب النموذج: خرج هذان الولدان إلى الشارع ـ خرج هؤلاء الأولاد إلى الشارع. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ هذان الرجلان أعرفهما ـ هؤلاء الرياضيون لاعبوا كرة قدم ........... إلـــــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : ســــاعـي البــريــد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
ســــاعـي البــريــد
صفحة ( 144 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تحدث عن مهنة ساعي البريد مستعينا بالنص. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
إن ساعي البريد رجل أمين يحمل الرسالات إلى أصحابها في أوقاتها لايتقاسع أبدا في أداء واجبه يحب أن يحمل الفرحة إلى الناس يتحرك في كل مكان دون ملل يحبه و يسأله كل الناس له علاقات حسنة بالمواطنين لا يطلع على أسرار الناس ....... إلــــــخ
تحميل المذكرة كاملة من هنا : مذكرات التعبير الشفاهي
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : ســــاعـي البــريــد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
ســــاعـي البــريــد
صفحة ( 144 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- لو كنت مكان عمي عيسى و سقطت في الوحل هل كنت توصل الرسالة ؟ ماهي المهنة التي تحبها؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
لو كنت مكان عمي عيسى أوصل الرسالة للسيد رئيس البلدية رغما سقوطي في الوحل لأن المهنة شرف و الرسول محمد (ص) يحب إتقان العمل ـ أحب مهنة المعلم , ساعي البريد , طبيب , ..........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : ســــاعـي البــريــد
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة :
ســــاعـي البــريــد
صفحة ( 144 )
يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلم بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- تأمل الصورة ص ( 144) وتحدث عما تراه. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
عمي عيسى موزع البريد يركب دراجته السريعة يضع قبعة على رأسه تقيه من الحر و يخمل محفظة جلدية يخبأ فيها الرسائل هاهو يحمل في يده رسالة و ينادي على صاحبها ليستلمها ........ إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : دبدوب الطباخ الماهـــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
دبدوب الطباخ الماهـــــــر
صفحة ( 148 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- استخرج من الفقرة الاخيرة العبارات التي تدل أن دبدوبا نجح في عمله ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
قال دبدوب لا مكان للفشـل و التراجـــع ( وراح يحضر الفطر و اللحم) عند وقت الغداء غص المطعم بالزبائن ـ جلب السرور إلى قلب عمه ...........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : دبدوب الطباخ الماهـــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
دبدوب الطباخ الماهـــــــر
صفحة ( 148 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ماهي المراحل التي مر بها دبدوب عندما صنع البيتزا ؟ ـ ماهي العبارات التي أن تحضير صلصة الطماطم سهلة؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ مزج الدقيق و بعض الملح و الخميرة في وعاء و صب عليها الماء و هكذا حضر العجينة ثم بدأ في تحضير صلصة الطماطم حبث عصر حبات الطماطم بهمة ونشاط وهو ينشد ما أسهل ما اسهل هذا العمل ...... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : دبدوب الطباخ الماهـــــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
دبدوب الطباخ الماهـــــــر
صفحة ( 148 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا حسب النموذج -: ما هو إلا وقت قصير حتى سمع العم صوتا قويا . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ ماهي إلا لحظات حتى بدأ المطر ينزل غزيرا ........ إلــــــــــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بين المــــا ء و السمـــا ء
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
بين المــــا ء و السمـــا ء
صفحة ( 158 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ماهي المناضر التي أعجبتك مناظر الباخرة أم الطائرة؟ لماذا؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
أعحبتني الباخرة لأنها تشبه المدينة العائمة فوق الماء تتألف من عدة طوابق فيها المطاعم والمقاهي و ملاعب كرة السلة و المسابح وقاعات السينما وز غرف النوم والحما مات و ........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بين المــــا ء و السمـــا ء
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
بين المــــا ء و السمـــا ء
صفحة ( 158 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ماهي الوسيلة التي تفضـلها في رحلا تك ؟ و لما ذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أفضل القطار لأني أحب رؤيـة الجبال و السهول الواسعة كما أتمتع بالأنفاق المظلمة , القطار سريـع واسع يحمل الأمتعة و الركاب و ..........إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : بين المــــا ء و السمـــا ء
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال آه .... كم هو ...... .
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
بين المــــا ء و السمـــا ء
صفحة ( 158 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعملا آه كم هو حسب النموذج: آه كم هو جميل منظر الأرض والسماء ـ و كم هو بديع منظر السحب المتراكمة . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ آه كم هي لذيـــذة هذه الكعكـــــة ـ آه كم هو واســـــــع هذا القســـــــــــم .....إلـــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الصغـــير الكبيـــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الصغـــير الكبيـــــر
صفحة ( 162)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ما رأيك في عنوان النص؟ ـ كيف وصف الهاتف النقال نفسه ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ عنوان النص مناسب للمحتوى ـ أنا جهاز صغير تحملني بين يديك و تضعني في جيبك و تعلقني بحزام سروالك أنا صديقك في ضيقك و مصباحك السحري لا أفارقك فانا الضديق عقلي كبير و حجمي صغير ..... إلخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الصغـــير الكبيـــــر
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الصغـــير الكبيـــــر
صفحة ( 162)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ما الذي تستطيــــع أن تفعله بالنقــال؟ ـ هل تفضل الهاتف المحمول أم الثابت؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أستطيع أن ألتقط به صورا و أشاهد من يكلمني و أخزن أرقام أصدقائي فهو منبه وآلة حاسبة و ينقذني من أي مكروه لأني أستطيع الاتصال من أي مكان و في أي وقت وهو أحسن من الهاتف الثابت..
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الصغـــير الكبيـــــر.
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الصغـــير الكبيـــــر
صفحة ( 162)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- كون جملا مستعملا هل ... أم حسب النموذج : هل تفضل الحاسوب أم التلفاز؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ هل تحب كرة القدم أم كرة السلة ...........إلــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الجهــــاز العجيــــــب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الجهــــاز العجيــــــب
صفحة ( 166)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
- ماهي الألعاب التي يقدمها الحاسوب؟
ـ ما الذي يحدث للطفل إذا شغل الحاسوب كثيرا؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ الأالعاب التي يقدمها الحاسوب قيادة السيارة ـ اللغة العربيةـ القيام بنزهة ـ أسرار جسمك ـ الذهاب إلى الغابات الكثيفة ـ ـ يحدث للطفل تعبا كبيرا و يقلل من بصره كما يتعرض الجسم للأشعة ........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : الجهــــاز العجيــــــب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
الجهــــاز العجيــــــب
صفحة ( 166)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ أيهما أحســــــن في رأيك الحاسوب أم التلفـاز؟ علل رأيك يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ الحاسوب أحسن بكثير من التلفاز لأن الخدمــات التي يقدمها لا يمكن للتلفاز تقديمها فهو لايكتب ولا يطبع ولا يمكن أن أخزن فيه معلومات و ........
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
صفحة (176)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ تذكــر ما قام به الأبنـــاء الثلاثة خلال اليـوم؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ غطس خالد في الحوض ثم قفزت ليلى فيه فأحدثت أمواجا عالية أحضر خالد الكرة وأخذ كل واحدمكانه و بدأوا يلعبون الكرة المائية و ........... إلـــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
صفحة (176)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ ما هي اللعبة التي تفضـــــلها ؟ و لمــاذا ؟ يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أنا أفضل لعبة كرة القدم لأنها لعبة جماعية تعتمد على الأهداف و الفنيات و المراوغات كما أنها تحتاج للجري و القفز و ...... فســـح المجال للتعبيـــر
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
في مسبــــــح الحديقـــــــــــة
صفحة (176)
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كون جمـلا مستعمــــــلا ( لكن ) حسب النموذج : لا وقت لدي لأصحبكـــــــم إلى المسبـــــح لكن سأشتري لكم حوضا مطاطيا. يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ أحب التنزه في الريــــــف لكن موعد الإختبارات لا يسمح بالســـــــفر ..... إلــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مهـــرجان الألعـــــاب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
مهـــرجان الألعـــــاب
صفحة ( 180 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ هل شاركت في ألعــاب ؟ صفها لزمـلائـك . يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ شاركت في مهرجانا كبيرا وة قد اخترت رياضة فكرية هي الشطرنج كان لا يسمح بها بالحديث مع المنافس يتقابل فيها لاعبين بعد اجلااء قرعة على لون القطع ثم يبدأ الفرز ( المقابلة) بعد اشارة الحكم .......... إلــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مهـــرجان الألعـــــاب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
مهـــرجان الألعـــــاب
صفحة ( 180 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ تقيــم مدينتـــك احتفالا كبيـــرا اذكـر برنامج كل يـــوم يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ بمناسبة 5 جويلية أقامت مدينتنا مهرجان ألعاب كبير حيث قدم في اليوم الأول مقابلات في كرة القدم أما في اليوم الموالي فقدمت عروضا مسرحية حول الحدث و ........... إلــــــــخ
تعبيــــــــــــــــــــــر
الموضوع : مهـــرجان الألعـــــاب
الكفاءة القاعدية: القدرة على إستعمال الاسلوب الوصفي .
مراحل ســـــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويم
و/الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :
مهـــرجان الألعـــــاب
صفحة ( 180 )
يفرأ المتعلم النص و يبني حوله الأحداث
بناء التعلم بعد شرح المطلوب يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ كون جملا مستعمـلا ( رويدا رويدا ) حسب النموذج : أخذت العجلة تتو قف رويدا رويدا يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . يقول المتعلم :
ـ اقتربت العطلة الصيفيـــــة رويدا رويـدا ـ كانت الافعى تزحف رويدا رويدا نحو الجحر .... إلخ
تحميل المذكرة كاملة من هنا : مذكرات التعبير الشفاهي
ملاحظة هامة :
طريقة التحميل : اضغط على الرابط في الاسفل وتوجه للاسفل واختر تحميل مجاني وليس مميز ثم تفتح نافذة في الاسفل ايضا اكتب اكواد الكابتشة التي تظهر معك على شكل ارقام وانتظر بعض الثواني واضغط على entre من لوحة المفاتيح للتحميل.
تحميل المذكرة كاملة من هنا : مذكرات التعبير الشفاهي
هذا النص هو مثال لنص يمكن أن يستبدل في نفس المساحة، لقد تم توليد هذا النص من مولد النص العربى، حيث يمكنك أن تولد مثل هذا النص أو العديد من النصوص الأخرى إضافة إلى زيادة عدد الحروف التى يولدها التطبيق
الكاتب : Unknown
مواضيع مهمة أيضا
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق