[/ لتر]
[ltr]المحتـــوى: خبر ((إنّ)) [/ltr]
[ltr]الكفاءة القاعدية ـ القدرة معرفة خبر (( إنّ)) ,مفردا وجملة .[/ltr]
|
التقويم
|
الوضعية التعليمية /التعلمية
|
المراحل:
|
ـ ....الفعل و الفاعل والمفعول....
.......................
|
ـ مم تتكون الجملة الفعلية؟
ـ أذكر جملة فعلية وبين أجزاءها؟
|
وضعية الانطلاق
|
ـ الإجابة عن الأسئلة
ـ تدوين الظواهر النحوية.
ـ الإتيان بأمثلة على الظاهرة المدروسة.
|
ـ السند:
الفقرة تحت عنوان : ألاحظ الصفحة 84 من كتاب التلميذ
كتاب في اللغة العربية
|
بناء التعلمات:
|
ـ كتابة النص على السبورة مسبقا
ـ قراءة نموذجية للنص
ـ قراءة النص من طرف بعض التلاميذ
ـ طرح بعض الأسئلة لاستخراج الظاهرة النحوية و تدوينها ثم تلوينها,وهكذا مع باقي الظواهر المراد دراستها في النص.
ـ استنتاج القاعدة وكتابتها على السبورة و على الكراريس.
ـ الاستنتاج:
تدخل (( إنّ)) وأخواتهت على الجملة الاسمية فتنصب المبتدأ ويسمى اسمها و ترفع الخبر ويسمى خبرها
ــأخوات (( إنّ)) هي : أنّ ـ كأنّ ــ لكنّ ــ ليت ــ لعلّ
ــ يكون خبر (( إن ّ )) وأخواتها :
مفردا مثل : إنّ الجزائر شامخة
جملة اسمية مثل : إنّ الجزائر بنياتها بيضاء
جملة فعلية مثل : كأنّ البحر يعانقها
| ||
ينجر التطبيق
يعيد ترتيب الفقرات ليحصل على نص
|
ـ العودة إلى الكتاب
ـ قراءة القاعدة
ـ انجاز تطبيق من التطبيقات الموجودة في الكتاب.
ـ تطبيق:
التعليمة : اعد ترتيب الفقرات لتحصل على نص
|
استثمار المكتسبات:
|
| [rtl]النـــشاط : قواعد نحوية [/rtl] [rtl]المحتـــوى: خبر (( إنّّ )) شبه جملة [/rtl] [rtl]الكفاءة القاعدية ـ القدرة على معرفة خبر (( إنّ )) سبه جملة .[/rtl] |
التقويم
|
الوضعية التعليمية /التعلمية
|
المراحل:
|
ـ ....شبه جملة في محا نصب خبر كان
.......................
|
ـ أعرب ما تحته خطّ في الجملة : كان الولد في القسم
|
وضعية الانطلاق
|
ـ الإجابة عن الأسئلة
ـ تدوين الظواهر النحوية.
ـ الإتيان بأمثلة على الظاهرة المدروسة.
|
ـ السند:
الفقرة الواردة تحت عنوان : ألاحظ الصفحة 88 من كتاب التلميذ
كتاب في اللغة العربية
|
بناء التعلمات:
|
ـ كتابة النص على السبورة مسبقا
ـ قراءة نموذجية للنص
ـ قراءة النص من طرف بعض التلاميذ
ـ طرح بعض الأسئلة لاستخراج الظاهرة النحوية و تدوينها ثم تلوينها,وهكذا مع باقي الظواهر المراد دراستها في النص.
ـ استنتاج القاعدة وكتابتها على السبورة و على الكراريس.
ـ الاستنتاج:
يكون خبر (( إنّ )) وأخواتها شبه جملة :
1 ــ إن الاعتزاز بالتقاليد من شيم الجزائريين
2 ــ لعلّ فصل الربيع فوق كل الفصول
| ||
يقرأ القاعدة و
ينجر التطبيق
|
ـ العودة إلى الكتاب
ـ قراءة القاعدة
ـ انجاز تطبيق من التطبيقات الموجودة في الكتاب.
|
استثمار المكتسبات:
|
التقويم
|
الوضعية التعليمية /التعلمية
|
المراحل:
|
يعين الخبر في الجمل
|
ـ عين الخبر في الجمل الآتية :
صباح العيد جميل ــ الجبال قممها مغطاة بالثلوج
|
وضعية الانطلاق
|
ـ الإجابة عن الأسئلة
ـ تدوين الظواهر النحوية.
ـ الإتيان بأمثلة على الظاهرة المدروسة.
|
ـ السند:
الفقرة الواردة تحت عنوان : ألاحظ الصفحة 92 من كتاب التلميذ
كتاب في اللغة العربية
|
بناء التعلمات:
|
ـ كتابة النص على السبورة مسبقا
ـ قراءة نموذجية للنص
ـ قراءة النص من طرف بعض التلاميذ
ـ طرح بعض الأسئلة لاستخراج الظاهرة النحوية و تدوينها ثم تلوينها,وهكذا مع باقي الظواهر المراد دراستها في النص.
ـ استنتاج القاعدة وكتابتها على السبورة و على الكراريس.
ـ الاستنتاج:
ــ الصفة اسم يذكر لبيان صفة من صفات الاسم الذي سبقه
ــ يسمى الاسم الذي يأتي قبل الصفة (( الموصوف ))
ــ الصفة تتبع الموصوف في حركات الإعراب ، وفي التعرف والتنكير ، وفي الافراد والتثنية والجمع مثل :
توقفت الحافلة أمام مصنع كبير
صفة مجرورة وعلامة جرها الكسرة
تًصنع فيه الأنابيب المتنوعة
صفة مرفوعة وعلامة رفعها الضمة
| ||
يقرأ القاعدة و
ينجر التطبيق
|
ـ العودة إلى الكتاب
ـ قراءة القاعدة
ـ انجاز تطبيق من التطبيقات الموجودة في الكتاب.
|
استثمار المكتسبات:
|
| [rtl]النـــشاط : قواعد نحوية [/rtl] [rtl]المحتـــوى: الصفة [/rtl] [rtl]الكفاءة القاعدية ـ القدرة على معرفة الصفة .[/rtl] |
[rtl]النـــشاط : قواعد نحوية [/rtl] [rtl]المحتـــوى: الحــــال [/rtl] [rtl]الكفاءة القاعدية ـ القدرة معرفة الحال .[/rtl] |
الوضعية التعليمية /التعلمية
|
المراحل:
| |||||||
ـ ....الفعل و الفاعل والمفعول....
.......................
|
ـ عين الصفة فيما يأتي : يوجد منزل جميل في حيّنا
ــ في بلادنا ثروة عظيمة
|
وضعية الانطلاق
| ||||||
ـ الإجابة عن الأسئلة
ـ تدوين الظواهر النحوية.
ـ الإتيان بأمثلة على الظاهرة المدروسة.
|
ـ السند:
الفقرة الواردة تحت عنوان : ألاحظ الصفحة 102 من كتاب التلميذ
كتاب في اللغة العربية
|
بناء التعلمات:
| ||||||
ـ كتابة النص على السبورة مسبقا
ـ قراءة نموذجية للنص
ـ قراءة النص من طرف بعض التلاميذ
ـ طرح بعض الأسئلة لاستخراج الظاهرة النحوية و تدوينها ثم تلوينها,وهكذا مع باقي الظواهر المراد دراستها في النص.
ـ استنتاج القاعدة وكتابتها على السبورة و على الكراريس.
ـ الاستنتاج:
الحال اسم نكرة منصوب
ــ تأتي الحال لتبيّن حالة الفاعل أو المفعول به حين وقوع الفعل مثل : دخل عصام المطبخ نشيطا
الفاعل الحال
 : تناول عصام الطعام ناضجا
المفعول به الحال
ــ نعرف الحال حينما نطرح السؤال " كيف " مثل
  كيف دخل عصام المطبخ دخل عصام المطبخنشيطا  | ||||||||
ينجر التطبيق
يعيد ترتيب الفقرات ليحصل على نص
|
ـ العودة إلى الكتاب
ـ قراءة القاعدة
ـ انجاز تطبيق من التطبيقات الموجودة في الكتاب.
ـ تطبيق:
التعليمة : اعد ترتيب الفقرات لتحصل على نص
|
استثمار المكتسبات:
|
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق